{"id":2048,"date":"2019-09-13T08:18:30","date_gmt":"2019-09-13T05:18:30","guid":{"rendered":"https:\/\/kio.fi\/kk\/?p=2048"},"modified":"2019-09-13T08:18:30","modified_gmt":"2019-09-13T05:18:30","slug":"uusi-ammatillinen-koulutus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kio.fi\/kk\/uusi-ammatillinen-koulutus\/","title":{"rendered":"Uusi ammatillinen koulutus"},"content":{"rendered":"

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat ja ammatillisen koulutuksen uudistukset<\/strong><\/p>\n

Teksti: Petri Pasanen<\/strong><\/p>\n

Kuvat: Jani Virtanen, Opetushallitus ja Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6<\/strong><\/p>\n

\"\"
Petri Pasanen s\u00e4hk\u00f6asentaja luottamusmies s\u00e4hk\u00f6liitto<\/figcaption><\/figure>\n

Ammatillisen koulutuksen uudistus opetusministeri\u00f6n mukaan: Hallituksen vuoden 2015 strategisen hallitusohjelman toimintasuunnitelman mukaisesti ammatillinen koulutus uudistetaan osaamisperusteiseksi ja asiakasl\u00e4ht\u00f6iseksi kokonaisuudeksi. Lis\u00e4ksi lis\u00e4t\u00e4\u00e4n ty\u00f6paikoilla tapahtuvaa oppimista ja yksil\u00f6llisi\u00e4 opintopolkuja sek\u00e4 puretaan s\u00e4\u00e4ntely\u00e4 ja p\u00e4\u00e4llekk\u00e4isyyksi\u00e4. Suunnitelma on vuoden 2019 aikana t\u00e4ysin toiminnassa.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Ammatillisen koulutuksen reformi on yksi 2015 hallituksen k\u00e4rkihankkeista. Siin\u00e4 uudistetaan ammatillisen koulutuksen rahoitusta, ohjausta, toimintaprosesseja, tutkintoj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 ja j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4rakenteita. Ammatillista koulutusta on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 uudistaa, koska tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvitaan uudenlaista osaamista ja ammattitaitoa. Koulutukseen on k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 aiempaa v\u00e4hemm\u00e4n rahaa, joka osaltaan tuo tarvetta muutoksille.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Oleellisimmat muuttuvat asiat:<\/p>\n

Yksi lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6 nuorille ja aikuisille<\/p>\n

Yksi j\u00e4rjest\u00e4mislupa ja rahoitusj\u00e4rjestelm\u00e4<\/p>\n

Tutkinnot ja koulutuksen perusteet sek\u00e4 todistukset uusiutuvat<\/p>\n

N\u00e4ytt\u00f6- ja tutkintotoimikunnat lakkaavat, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat tulevat<\/p>\n

Henkil\u00f6kohtaisen osaamisen kehitt\u00e4missuunnitelma (HOKS) korvaa HOPS:n,\u00a0 HOJKS:n ja henkil\u00f6kohtaistamissuunnitelman<\/p>\n

Koulutussopimus korvaa entisen ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen sopimuksen<\/p>\n

Ty\u00f6paikalla tapahtuva oppiminen voi olla my\u00f6s oppisopimusta, jolloin se perustuu ty\u00f6sopimukseen<\/p>\n

Tutkintomaksut poistuvat<\/p>\n

Koulutus- ja nuorisotakuu s\u00e4ilyv\u00e4t<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Todellisuus n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 toiselta<\/strong><\/p>\n

Kun ammatillisten koulutuslaitosten rahoitusta on v\u00e4hennetty vuosien 2013-2017 aikana ja siit\u00e4 johtuen opettajien m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 on v\u00e4hennetty, ei opettajilla ole aikaa perehty\u00e4 yksitt\u00e4isen opiskelijan opintosuunnitelman toteuttamiseen, joka on reformin yksi p\u00e4\u00e4tavoite.<\/p>\n

Ty\u00f6ss\u00e4 oppimista on siirretty ty\u00f6paikoille, jolloin opetus siirtyy yritt\u00e4jille ja ty\u00f6paikkaohjaajille eli ty\u00f6ntekij\u00f6ille. Opetus on erilaatuista eri paikoissa. Opiskelijoiden l\u00e4hett\u00e4minen ty\u00f6paikoille ty\u00f6t\u00e4 oppimaan vailla ammattinsa perustietoja ei ole kenenk\u00e4\u00e4n etujen mukaista. Ei ty\u00f6nantajan eik\u00e4 ty\u00f6paikkaohjaajien ja kaikista eniten siit\u00e4 k\u00e4rsii itse opiskelija. Opiskelijan pit\u00e4isi my\u00f6s saada koulusta perustiedot turvallisen ty\u00f6n tekemiseen.<\/p>\n

On vaikea kuvitella yritysten haluavan kouluttaa ty\u00f6paikoilla ty\u00f6tekij\u00f6idens\u00e4 johdolla oppilaitoksien oppilaita varsinaisen liiketoiminnan ohella. Siit\u00e4 on jo olemassa kokemuksia, ettei ty\u00f6paikoilla ole valmiuksia oppilaan ty\u00f6paikkaohjaukseen sin\u00e4 muodossa, ett\u00e4 se valmistaisi opiskelijan ammattiinsa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Opiskelijan arvioita ammatillisesta koulutuksesta\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2017 opiskelunsa aloittanut Roni arvioi valmistuvansa toukokuussa 2020 ja luottaa olevansa valmis ammattiinsa silloin.<\/p>\n

– Opetuksen m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 voisi lis\u00e4t\u00e4 jonkin verran ja laatuun pit\u00e4isi kanssa tehd\u00e4 pieni parannus, mink\u00e4 olen huomannut koulussani t\u00e4m\u00e4n kahden vuoden aikana, joten opetusta voisi kyll\u00e4 parantaa. Koulussa ei ole varsinaisesti tehty henkil\u00f6kohtaista opintosuunnitelmaa, mutta ollaan k\u00e4yty HOPS keskusteluita, miss\u00e4 ollaan puhuttu opiskelun etenemisest\u00e4.<\/p>\n

Roni on osallistunut 2 kuukauden pituiseen ty\u00f6harjoitteluun ja harjoittelupaikkansa h\u00e4n hankki itse soittelemalla l\u00e4hist\u00f6n s\u00e4hk\u00f6asennusliikkeisiin.<\/p>\n

– Ty\u00f6harjoittelupaikan ty\u00f6nohjaajaa ei ainakaan mainittu, vaan kerrottiin, ett\u00e4 jos tarvitsen jossain apua, niin voin kys\u00e4ist\u00e4 kenelt\u00e4 vaan ty\u00f6ntekij\u00e4lt\u00e4 ja taisin min\u00e4 muutaman kerran kys\u00e4ist\u00e4 jos en ymm\u00e4rt\u00e4nyt jotain. Opettajani k\u00e4vi ty\u00f6harjoittelujakson aikana kerran ty\u00f6maalla puhumassa ty\u00f6nantajan ja minun kanssani, miten on p\u00e4rj\u00e4nnyt ja mink\u00e4laista ty\u00f6t\u00e4 tehnyt ja millainen ty\u00f6nlaatu on ollu. Kyll\u00e4 min\u00e4 uskon, ett\u00e4 olen valmis ty\u00f6maalle koulun j\u00e4lkeen, kuhan saan riitt\u00e4v\u00e4sti opastusta ty\u00f6maalla.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Toimikunta ja toimintatavat<\/strong><\/p>\n

Opetushallitus nimesi ensimm\u00e4iselle kolmivuotiskaudelle 39 toimikuntaan 328 j\u00e4sent\u00e4. S\u00e4\u00e4nn\u00f6sten mukaan toimikunnissa saa olla enint\u00e4\u00e4n 9 j\u00e4sent\u00e4, jotka edustavat ty\u00f6nantajia, ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4, opetusalaa sek\u00e4 itsen\u00e4isi\u00e4 ammatinharjoittajia, jos itsen\u00e4inen ammatinharjoittaminen on kyseseisell\u00e4 toimialalla merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4. Toimikuntien ty\u00f6t\u00e4 tukee sihteerist\u00f6, joka toimii opetushallituksessa.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikuntaty\u00f6n perustana ovat ammatillisesta koulutuksesta annetun lain ja asetuksen s\u00e4\u00e4d\u00f6kset ja niiden nojalla annetut Opetushallituksen m\u00e4\u00e4r\u00e4ykset ja ohjeet. Lis\u00e4ksi ty\u00f6t\u00e4 ohjaavat hallintolaki ja laki viranomaisen toiminnasta julkisuudessa.<\/p>\n

J\u00e4rjest\u00e4ytymiskokouksessa valitaan puheenjohtaja ja varapuheenjohtaja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajista, jotka ensisijaisesti edustavat toimikuntaa. Toimikunnat voivat kuulla tarvittaessa asiantuntijoita ja pyyt\u00e4\u00e4 tarvittaessa opetushallitusta nime\u00e4m\u00e4\u00e4n pysyv\u00e4n asiantuntijan, jos toimikunnalta puuttuu sen toimialaan keskeisesti kuuluvaa asiantuntemusta. Toimikunnan ty\u00f6t\u00e4 tukee Opetushallituksen yhteydess\u00e4 toimiva sihteerist\u00f6, joka varmistaa yhten\u00e4iset menettelytavat mm. arvioinninoikaisuissa, vierailuk\u00e4ynneiss\u00e4 ja lausuntomenettelyiss\u00e4. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ntoimikunnat suunnittelevat toimintansa sille kuuluvien teht\u00e4vien ja Opetushallituksen ohjeiden mukaisesti. Toiminnan tavoitteet, toimintatavat ja aikataulut kirjataan toimikunnan toimintasuunnitelmaan, joka ohjaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6skentely\u00e4.<\/p>\n

Kukin toimikunnan j\u00e4sen edustaa toimikuntansa ty\u00f6ss\u00e4 omaa laissa m\u00e4\u00e4r\u00e4tty\u00e4 ryhm\u00e4\u00e4ns\u00e4 (ty\u00f6nantajat, ty\u00f6ntekij\u00e4t, opetusala, itsen\u00e4iset ammatinharjoittajat) ei omaa ty\u00f6nantajaa tai j\u00e4rjest\u00f6\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

N\u00e4ytt\u00f6jen toteutuksen ja osaamisen arvioinnin laadunvarmistus<\/strong><\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnan yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 teht\u00e4vist\u00e4 on varmistaa, ett\u00e4 opiskelijat saavat laadukasta opetusta ja ett\u00e4 n\u00e4yt\u00f6t suoritetaan toteutussuunnitelman mukaisesti. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat valvovat laatua ensisijaisesti valtakunnallisen seuranta-, palaute- arviointitiedon pohjalta.<\/p>\n

Seurantak\u00e4ynnit tehd\u00e4\u00e4n perustellusti<\/em><\/p>\n

Osana laadunvarmistusty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n vierailuk\u00e4yntej\u00e4 n\u00e4ytt\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6ihin, jotka perustuvat opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6\u00f6n tulleeseen pyynt\u00f6\u00f6n, palaute-, seuranta-, ja arviointitietoon tai riskiperusteisuuteen. K\u00e4ynneill\u00e4 n\u00e4ytt\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, jotka p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti sijaitsevat ty\u00f6paikoilla tai perustelluista syist\u00e4 esim. oppilaitoksissa, varmistetaan ett\u00e4 n\u00e4yt\u00f6t toteutetaan ja opiskelijan osaaminen arvioidaan ammatillista koulutusta ohjaavan lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n, tutkinnon perusteiden ja koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n tutkinnoittain eriytyv\u00e4n osaamisen arvioinnin toteutumissuunnitelman mukaisesti. Toimikunnat arvioivat j\u00e4rjest\u00e4jien ja arvioijien toimintaa, ei yksitt\u00e4isen opiskelijan osaamista.<\/p>\n

Vierailuk\u00e4ynnin j\u00e4lkeen valmistetaan raportti, jonka toimikunta k\u00e4sittelee kokouksessaan, jonka j\u00e4lkeen se l\u00e4hetet\u00e4\u00e4n tiedoksi j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4lle. Mik\u00e4li ilmenee vakavia puutteita j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n toiminnassa, annetaan j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4lle mahdollisuus vastineeseen ennen kuin raportti l\u00e4hetet\u00e4\u00e4n\u00a0 tiedoksi opetushallitukseen ja mahdollisia toimenpiteit\u00e4 varten opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

Vuosittainen laadunvarmistusraportti<\/em><\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ntoimikunta kokoaa valtakunnallisen seuranta-, palaute- ja arviointitiedon tulokset ja vierailuk\u00e4ynneill\u00e4 tehdyt havaintonsa sek\u00e4 hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t toimialansa n\u00e4ytt\u00f6jen toteutuksen ja osaamisen arvioinnin laadusta vuotuiseen laadunvarmistusraporttiinsa, joka toimitetaan opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6\u00f6n, joka hyv\u00e4ksymisen j\u00e4lkeen julkaistaan my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikuntien verkkosivuilla.<\/p>\n

Oikaisupyynt\u00f6jen k\u00e4sittely<\/em><\/p>\n

Tutkintokoulutuksen opiskelija voi pyyt\u00e4\u00e4 asianomaiselta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnalta kirjallisesti oikaisua arvioijan tekem\u00e4\u00e4n arvioinnin tarkastamista koskevaan p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen. Oikaisua voi pyyt\u00e4\u00e4 ainoastaan tutkinnonosan arvosanasta, pyynt\u00f6 pit\u00e4\u00e4 aina perustella ja opiskelijan on pyydett\u00e4v\u00e4 oikaisua 14 vuorokauden kuluessa arvioinnin tarkistamista koskevan tiedonsaannin p\u00e4\u00e4t\u00f6ksest\u00e4. Jos arviointi on virheellinen, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunta voi m\u00e4\u00e4r\u00e4t\u00e4 uuden arvioinnin ja perustellusta syyst\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4\u00e4 asettamaan uudet arvioijat joka annetaan tiedoksi koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4lle ja opiskelijalle.<\/p>\n

 <\/p>\n

Rahoituksen s\u00e4\u00e4st\u00f6t vesittiv\u00e4t reformin <\/strong><\/p>\n

Ammatillisen koulutuksen reformi on iso uudistus suomalaisessa koulutushistoriassa ja sen sis\u00e4ll\u00e4 siis toimivat my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat. Toimikunnat eiv\u00e4t n\u00e4y kenenk\u00e4\u00e4n jokap\u00e4iv\u00e4isess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Toimikuntiin tutustuvat oppilaitokset opetuslupia hakiessaan ja laadunvalvonnassa, opiskelijat oikaisupyynt\u00f6j\u00e4 tehdess\u00e4\u00e4n ja laadunvalvonnassa. Ty\u00f6nantajapuolen kiinnekohdat toimikuntiin j\u00e4\u00e4v\u00e4t v\u00e4h\u00e4isiksi.<\/p>\n

Laadunvarmistus on t\u00e4rkein teht\u00e4v\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnassa, koska se antaa opiskelijoille tasavertaisen mahdollisuuden valmistua samanlaisilla kriteereill\u00e4 miss\u00e4 p\u00e4in Suomea tahansa.<\/p>\n

Reformin tullessa k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n oli ty\u00f6nantajilla huoli, miten ty\u00f6paikoilla lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4 opetus toteutetaan oppilaitosten kanssa yhteisty\u00f6ss\u00e4, vaikka ty\u00f6nantajalla olisi mahdollisuus pidempien koulutusjaksojen kanssa etsi\u00e4 itselleen kyvykk\u00e4imm\u00e4t opiskelijat ja n\u00e4in mahdollistaa osaavampien ty\u00f6ntekij\u00f6iden saanti itselleen tulevaisuudessa. Silti asiaan ei ole tehty isoja satsauksia. Onko koulutettu ty\u00f6paikkaohjaajia, onko tarvetta j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 ty\u00f6paikkakohtaista koulutusta, onko ohjaajalle annettu mahdollisuus k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 aikaa ohjaajan ty\u00f6h\u00f6n ja saako opiskelija vaikuttaa, mit\u00e4 ty\u00f6harjoitteita saa tehd\u00e4. Hyvi\u00e4 kysymyksi\u00e4, sill\u00e4 kun opiskelija saapuu ty\u00f6paikalle ohjaukseen, h\u00e4nell\u00e4 pit\u00e4\u00e4 olla koulutettu ohjaaja ja n\u00e4in ei aina ole.<\/p>\n

Yksil\u00f6n kehitt\u00e4minen omilla vahvuuksilla ei saa j\u00e4tt\u00e4\u00e4 varjoon niit\u00e4, jotka tarvitsevat enemm\u00e4n aikaa oppimiseen ja niit\u00e4 joilla on tarve saada erityisopetusta.<\/p>\n

Opiskelijoiden huoli koulussa tapahtuvasta v\u00e4hentyv\u00e4st\u00e4 ja v\u00e4hemm\u00e4n motivoivasta opetuksesta \u00a0tuntuu olevan aiheellinen. Asia on tiedossa ja sen tuomista huolista on keskusteltu laajalti opettajien keskuudessa. Uuden hallituksen lupaama lis\u00e4rahoitus ja opettajam\u00e4\u00e4rien lis\u00e4ykset tulevat oppilaitoksille tarpeeseen. L\u00e4hivuosina selvi\u00e4\u00e4, riitt\u00e4\u00e4k\u00f6 235 miljoonan euron lis\u00e4rahoitus vuosille 2020-2023 korjaamaan puutteet.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

https:\/\/www.oaj.fi\/ajankohtaista\/uutiset-ja-tiedotteet\/2019\/reformin-tavoitteet-eivat-toteudu-ammatillisen-koulutuksen-arjessa-osaamispisteelle-maariteltava-opetuksen-ma<\/a><\/p>\n

https:\/\/www.oph.fi<\/a><\/p>\n

https:\/\/www.erjasandberg.eu\/opetus\/suurin-haaste-ammatillisessa-koulutuksessa\/<\/a><\/p>\n

https:\/\/minedu.fi\/e tusivu<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikuntien teht\u00e4v\u00e4t<\/strong><\/p>\n

Laadunvarmistus:<\/strong> Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat osallistuvat n\u00e4ytt\u00f6jen toteutuksen ja osaamisen arvioinnin laadun varmistukseen. Toimikunnat toimittavat tiedot laadunvarmistuksessa havaitsemistaan puutteista opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6lle mahdollisia toimenpiteit\u00e4 varten. Toimikunnat antavat pyynn\u00f6st\u00e4 lausuntoja koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4kohtaisesti tutkinnoittain eriytyvist\u00e4 osaamisen arvioinnin toteutumissuunnitelmista opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6lle. Lausuntomenettelyll\u00e4 on tarkoitus varmistaa, ett\u00e4 ty\u00f6- ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4 sek\u00e4 opiskelijat voivat luottaa n\u00e4ytt\u00f6jen kautta tapahtuvaan osaamisen arviointiin ja my\u00f6nnett\u00e4vien tutkintojen laatuun, sek\u00e4 turvata tutkintoa suorittavien yhdenvertainen asema riippumatta siit\u00e4 , miss\u00e4 osaaminen osoitetaan ja arvioidaan.<\/p>\n

 <\/p>\n

Toiminnan kehitt\u00e4minen:<\/strong> Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat osallistuvat ammatillisen ammatilliseen koulutuksen tutkintorakenteen sek\u00e4 ammatillisten tutkintojen ja niiden perusteiden kehitt\u00e4miseen yhteisty\u00f6ss\u00e4 opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n ja opetushallituksen kanssa, tekem\u00e4ll\u00e4 aloitteita toimialansa tutkintorakenteen tai tutkintojen perusteiden kehitt\u00e4miseksi\u00a0 ja antamalla lausuntoja toimialansa tutkintoja koskevasta tutkintorakenteen muutosesityksest\u00e4 sek\u00e4 tutkinnon perusteluluonnoksesta. Kehitt\u00e4misehdotukset\u00a0 perustuvat n\u00e4ytt\u00f6jen toteutuksen\u00a0 ja osaamisen arvioinnin laadunvarmistamisen seurannan kautta saatuun palautteeseen tutkintorakenteeseen ja tutkintojen perusteiden toimivuudesta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 tai toimikunnan j\u00e4senten n\u00e4kemyksiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n muuttuvista tarpeista. Toimikunnat eiv\u00e4t kuitenkaan tee osaamis- ja koulutustarpeiden ennakointia.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat osallistuvat tutkinnonperusteiden kehitt\u00e4miseen vuoropuhelulla\u00a0 yhdess\u00e4 opetushallituksen asiantuntijoiden kanssa jo tutkintojen perusteiden suunnitteluvaiheessa. Samalla sovitaan my\u00f6s tavoista miten toimikunta osallistuu perustety\u00f6h\u00f6n\u00a0 tai\u00a0 kommentoi\u00a0 perusteiden luonnoksia ennen lausuntovaihetta. Halutessaan toimikunta voi osallistua oman toimialansa tutkintojen perusteiden toimeenpanon seurantaan, jos se tehd\u00e4\u00e4n opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n tai opetushallituksen pyynn\u00f6st\u00e4.<\/p>\n

 <\/p>\n

Oikaisupyynt\u00f6jen k\u00e4sittely:<\/strong> Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat k\u00e4sitelev\u00e4t ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 55\u00a7:ss\u00e4 tarkoitetut tutkintokoulutuksen opiskelijan osaamisen arviointia koskevat oikaisupyynn\u00f6t omalla toimialallaan.<\/p>\n

Jokainen toimikunnan j\u00e4sen on oman alansa ammattilainen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n, koulutuksen tai ty\u00f6nantajan edustajana, jolloin oikaisupyynt\u00f6ihin tulee n\u00e4kemyst\u00e4 useasta n\u00e4k\u00f6kulmasta jolloin oppilas saa mahdollisimman realistisen palautteen oikaisupyynt\u00f6\u00f6ns\u00e4.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimikunnat ja ammatillisen koulutuksen uudistukset Teksti: Petri Pasanen Kuvat: Jani Virtanen, Opetushallitus ja Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 Ammatillisen koulutuksen uudistus opetusministeri\u00f6n mukaan: Hallituksen vuoden 2015 strategisen hallitusohjelman toimintasuunnitelman mukaisesti ammatillinen koulutus uudistetaan osaamisperusteiseksi ja asiakasl\u00e4ht\u00f6iseksi kokonaisuudeksi. [Lue lis\u00e4\u00e4…]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":63,"featured_media":2058,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[230],"tags":[],"class_list":{"0":"post-2048","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-230"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2048","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2048"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2048\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2468,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2048\/revisions\/2468"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2058"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2048"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2048"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kio.fi\/kk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2048"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}